Práctica de Intervención.

La experiencia en el curso de Nuevas Tecnologías Educativas, fue muy gratificante y enriquecedora, pues aprendí muchas cosas acerca del uso de diversos recursos en línea con fines educativos, complementando en cada actividad la teoría con la práctica lo cual fue muy interesante, pues primero se entendían las bases para después crear y aplicar dichas herramientas.

Otro factor con respecto al curso, fue la constante retroalimentación entre la profesora y alumnos, o bien, alumnos -  alumnos, pues permitió que se realizarán criticas constructivas para la mejora de los trabajos.

Me parece importante que la carrera de Pedagogía tenga la presente materia, debido a que nos encontramos en un constante cambio, en el cual la tecnología cada vez es más importante e indispensable. Es interesante la inserción de la tecnología dentro del ámbito educativo, a través de diversos recursos y herramientas que sirven como complemento para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte, la práctica de intervención realizada en la Escuela Primaria "Generalísimo Morelos" permitió el reforzar el trabajo en equipo, así como un mayor acercamiento con el contexto, al observar los alcances y límites del aspecto tecnológico dentro del ámbito educativo; en general, fue una experiencia muy gratificante.

A continuación se presenta el trabajo final: 

GoAnimate y Pixton.

Mi experiencia con GoAnimate fue muy buena e interesante, debido a que fue mi primer acercamiento con este tipo de herramientas en la cual pude aterrizar de forma animada el escenario de mi Webquest. Aunque el vídeo sólo dura 30 segundos creo que es muy buen tiempo, pues centra la atención de individuo y despierta la curiosidad para llegar a la teoría. Con respecto a la realización y los diálogos, en un principio tuve algunas dificultades pero conforme fui explorando el programa, pude darme cuenta que es muy sencillo de utilizar.

Te comparto mi trabajo realizado:

Conocer más sobre los pueblos indígenas. by Paola Galván on GoAnimate

Con respecto a Pixton, es una herramienta muy divertida y útil para despertar la curiosidad entre los estudiantes o al público en general. La ventaja es que al igual que GoAnimate se puede adaptar de acuerdo a las necesidades de cada docente pues es éste quien será el encargado de su realización, además se puede utilizar en cualquier grado académico. 

Te comparto el trabajo realizado con dicha herramienta:

Uso educativo de la Webquest.

Mi experiencia con la elaboración de la Webquest fue muy buena, debido a que la lectura que se nos proporcionó en un principio me ayudo a comprender en que se diferencia de Un Caza Tesoro, de igual manera es importante decir que tienen muchas semejanzas.

Además su elaboración me resultó un poco más sencilla pues ya tenía como base la anterior carta descriptiva del Caza Tesoro, aunque realice algunas cambios ya que lo modifique hacía una forma más interactiva con el alumno. 

Considero que estos recursos ayudan mucho en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues permite que se introduzca otras estrategias que atraigan la atención de todos los alumnos con la ayuda de Internet, y que estos se involucren más en su propio aprendizaje.

A continuación presento la carta descriptiva de mi Webquest:

Comparto la liga de mi Webquest:

http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/ver/3279

Compartiendo mi Caza Tesoro.

Mi experiencia con respecto a la elaboración del Caza Tesoro, me pareció muy enriquecedora e interesante pues llevó todo un proceso en el cual me acerqué más al programa de 5to año de Primaria y a su contenido. Para la elección de mi tema, me fue difícil en un principio escoger la materia ya que todas resultaban interesantes, no obstante me decidí por la materia de Formación Cívica y Ética y después de haber hecho mi elección de una unidad, comencé a indagar más y yo también aprendí sobre el tema. 

Para la creación de un caza tesoro, es necesario que el docente investigué sobre el tema, así como los materiales que se utilizarán a lo largo de toda la actividad. Dicha búsqueda debe ser precisa para que no generé dudas en el alumno, o bien, se pierda la atención de éste en las lecturas; es por ello, conveniente que los archivos consultados sean tanto textos y/o vídeos, así como audios u otro material. De esta manera, uno de las características de este recurso es que el alumno se involucré más en torno a su aprendizaje y aterricé lo aprendido en su contexto o situaciones reales, generando así un aprendizaje significativo.

En lo personal me gustó hacer uso de esta herramienta, pues cada vez más el alumno debe involucrarse en su aprendizaje, así como el docente en la búsqueda de nuevas estrategias para implementar y en donde se haga uso de Internet, de igual manera es una herramienta que permite su uso en los distintos niveles educativos. 

 La liga de mi caza tesoro es la siguiente: 

 http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/cazaver/421

El Caza Tesoro.

El caza tesoro se encuentra dentro de las e-actividades, en las cuales el docente integra el Internet como parte del curriculum. Es una propuesta divertida pues se desarrolla en forma de juego, al plantear al alumno una serie de preguntas y que ellos, por medio de una búsqueda de información se involucren y reflexionen acerca de las posibles respuestas a estas interrogantes. Es importante mencionar que las preguntas planteadas siempre atraigan la atención de los participantes, ya que de esta forma el alumno se involucrará con mayor facilidad. 

Este tipo de actividad, puede ser desarrollada de forma individual o en grupo, debido a que por medio de esta se fomenta la autonomía del alumno pues al existir una búsqueda de información de las páginas que se proporcionen o externas, el alumno se involucra más en su propio aprendizaje. De esta forma, se pretende iniciar al alumno en el uso de Internet, no obstante, al indagar más en páginas Web se deben de tomar en cuenta ciertas características para la validación de la información obtenida, pues es muy común encontrar información que no es válida. 

Además otro punto a destacar es que las respuestas a las interrogantes que se plantean, no sólo se quedan en un nivel de concepto sino que pueden llegar a profundizar más acerca de lo que se está respondiendo y vinculándolo en la mayoría de los casos con la vida cotidiana, de igual forma aparte de las interrogantes planteadas en un primer momento, se debe realizar "la gran pregunta" en la cual el alumno puede responderla, gracias a las reflexiones e información que ha obtenido a lo largo del previo proceso. 

Ahora bien, con respecto al desarrollo y diseño del caza tesoro, se puede resumir de la siguiente forma:

1. Elección del tema y de los objetivos didácticos.

2. Preparación de la hoja de trabajo.

2.1. Introducción.

2.2. Preguntas.

2.3. Recursos.

2.4. La gran pregunta.

3. Formación de grupos.

4. Procedimiento.

Al termino del caza tesoros, también es fundamental que el docente utilice alguna forma de evaluación, pues esto permite que tanto docente como alumno se den cuenta de todos los avances, logros que se obtuvieron, pero también ayudará a detectar los obstáculos que se presentaron y de esta manera, se trabajará sobre ello. 

Desde mi perspectiva creo que el caza tesoro es una excelente propuesta, debido a que de cierta forma se vincula con los Aprendizajes Basados en Problemas, pues generan ciertas habilidades y destrezas en los alumnos, entre ellos, la reflexión, comprensión, análisis, búsqueda de información lo cual da pauta a un aprendizaje significativo. Además el alumno se involucra en su aprendizaje de manera activa y así existe un mayor interés en las actividades.

Para la realización de la presente actividad, se consultó el texto: La caza del tesoro, de Román Pedro y Adell Jordi.

Caza del Tesoro. from Paola1220

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza y aprendizaje, que parte de la presentación de un problema a los alumnos para que integrados en pequeños grupos, vayan investigando y a partir de ello, se pueda llegar a una solución; no obstante, este método trae consigo muchos aspectos interesantes, los cuales se desarrollarán a continuación.

Como se menciono anteriormente, este método tiene cierta estructura circular debido a que en un primer momento se presenta al grupo un problema, con ello los alumnos integrados en equipos, identificarán las necesidades de aprendizaje para realizar una búsqueda de información y con lo obtenido, se regresa al problema para darle una solución. Es decir, el problema es un detonador que ayuda al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje del tema o curso. Dicho método de cierta manera se contrapone con los métodos de la escuela tradicionalista, pues el alumno tiene un papel activo dentro de su proceso formativo y se involucra en las actividades, lo cual propicia que este genere un aprendizaje significativo junto a sus compañeros al relacionar la escuela con los problemas que remiten a la realidad.

Así, en el ABP se destaca la importancia del individuo y del trabajo colaborativo, fomentando el desarrollo de habilidades tanto de pensamiento como de aprendizaje, ya que los alumnos cuentan con cierta autonomía para el desarrollo de su pensamiento crítico. No obstante, aunque el alumno es el principal actor, el maestro también tiene un papel importante dentro de este método; en este caso, los docentes son tutores que sólo guiarán al alumno, por ejemplo en el caso de la búsqueda de información es importante que el profesor este cerca pues como se ha reflexionado anteriormente, es necesario ver si la información es confiable, así como posibles derechos de autor, etc.

Sin embargo, el ABP puede llegar a presentar problemas debido a que es un método en el cual se ha incursionado muy poco en los distintos niveles educativos y por tanto, no se ha generado aún ese interés o motivación por involucrar al alumno de manera activa. Además otro punto que destaco es en relación al miedo que se tiene con respecto a los cambios, pues aún en la actualidad el método que más se utiliza es el tradicionalista, cuando existen diversos paradigmas que permiten un mayor acercamiento con la realidad y en donde todos participan y se involucran en la construcción de su propio aprendizaje.
No obstante, considero que si poco a poco se va utilizando este método y otros que se complementen entre sí, permitirán un cambio en la forma tanto de enseñanza como de aprendizaje.

El texto consultado es: El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica de la Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).

Mapa conceptual. Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con Tic: un marco de referencia sociocultural y situado.

La siguiente reflexión, así como el mapa que se presenta fue realizada a partir de la lectura "Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con Tic: un marco de referencia sociocultural y situado", de Diaz Barriga Frida.

La lectura es muy interesante debido a que plantea la necesidad actual con respecto al cambio de las propuestas de diseño instruccional, pues anteriormente no tenían mucha relevancia las TIC. No obstante, a través de los años se sabe que dichas herramientas han cobrado mayor fuerza y ahora son parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es por ello que surge la necesidad de cambiar los diseños instruccionales, tomando en cuenta algunos paradigmas psicológicos que fomenten la construcción del conocimiento, así como la importancia del contexto en el que se desarrollan los individuos. 

Otro punto relevante, es con respecto a la funcionalidad que se le da a las TIC, pues dependiendo del paradigma se puede ver de distintas maneras, desde una herramienta técnica hasta una informática. 

A continuación se presenta el mapa conceptual que se realizó a partir de la lectura, donde se muestran los puntos más relevantes de ésta.